Le eLearning comprend toute initiative qui emploie une technologie électronique dans le but d’améliorer l'efficacité humaine.
Par exemple, consulter la définition d’un mot dans un dictionnaire en ligne est une forme de eLearning. En effet, l’apprentissage a lieu à l’aide d’une technologie, et a pour résultat d’améliorer la performance. Bien qu’informel et fortuit, cet exemple d’apprentissage entre bel et bien dans la définition du eLearning.
Lors de l’élaboration d’une stratégie eLearning, trop de gens tombent dans le piège d’ignorer la grande variété de possibilités offertes par le eLearning. Ils se limitent à une approche centrée sur la numérisation du contenu à l’aide d’une technologie impressionnante. Trop souvent, ils oublient qu’un apprentissage significatif et efficace doit être personnalisé, mis en contexte et répondre à un besoin spécifique, tel que l’exemple de la consultation d’un dictionnaire en ligne.
Cette erreur survient souvent lorsque nous perdons de vue que l’apprentissage est une activité en soi ou lorsque nous essayons d’en faire un produit tellement autonome et universel, que l’efficacité du produit s’en trouve affectée. Cette approche aurait pu être envisagée pour de courts tutoriels, mais est déconseillée lors de l’élaboration d’une stratégie eLearning visant l’amélioration de la performance.
Si c’est en ligne, c’est interactif – Pas nécessairement. Trop souvent, les didacticiels offrent uniquement un contenu numérisé et sont limités à un type de navigation précédent/suivant. Souvent, les évaluations testent seulement les informations apprises par cœur. Cette approche ne tient pas compte du besoin d’apprentissage personnalisé et contextualisé. Lorsque nous développons un programme eLearning, nous devons fournir un contexte interactif amenant l’apprenant à réfléchir. Ces stratégies doivent faire partie de la conception afin d’assurer un apprentissage significatif.
Le eLearning est tout simplement la mise en ligne de contenu – Si cela était le cas, les coûts associés au eLearning pourraient être réduits considérablement en convertissant tous les manuels en livres électroniques. Par contre, le processus de création d’un contexte et d’un environnement menant à un apprentissage significatif est beaucoup plus complexe. Une stratégie de conception pédagogique permettant de partitionner, organiser et contextaliser le contenu est nécessaire afin d’assurer l’amélioration de la performance via l’enseignement de concepts et stratégies.
Le eLearning est essentiellement de la formation traditionnelle, mais en ligne – Vous reconnaîtrez que cette définition du eLearning est assez limitée. Le eLearning comprend une variété d’interventions permettant d’améliorer la performance en utilisant la technologie, par exemple, les intranets, les portails de connaissance, les systèmes de support à la performance, les communautés de pratique, les groupes de discussion entre pairs ou le clavardage, l’audio-vidéo bavardage et la vidéoconférence synchrones. Pour obtenir des résultats optimaux, le type de eLearning utilisé doit être aligné avec les objectifs pédagogiques et les objectifs liés à la performance.
Utiliser une grande variété de médias permet de répondre aux styles d’apprentissage individuels – Une fois de plus, cela n’est pas nécessairement le cas. La méthodologie utilisée lors de la conception et du développement permettra de déterminer dans quelle mesure le programme eLearning répond aux différents styles d’apprentissage. Inclure du son, des images, de la vidéo, des animations et du texte tout au long du programme assurera certainement une certaine équité envers tous les types d’apprenants. Cependant, le défi est d’employer une technique de conception pédagogique visant à identifier le médium qui permettra la transmission optimale du contenu.
Utiliser la meilleure technologie assure un meilleur programme eLearning – La technologie sert uniquement de support. Il est impératif de trouver la meilleure technologie visant à maximiser la stratégie d’apprentissage. Par contre, utiliser la fine pointe de la technologie n’est pas toujours la meilleure solution. Une des plus grandes erreurs liée au développement du eLearning est de laisser la technologie dicter les possibilités offertes pour le développement du programme. Il est plutôt important de déterminer les besoins technologiques avant de choisir la technologie répondant le mieux à ces besoins.
L’amélioration du eLearning passe nécessairement par l’amélioration technique – Améliorer l’aspect technique peut définitivement réduire le coût de développement et d’implémentation et améliorer la navigation et la convivialité, mais ne garantit pas une meilleure conception ou stratégie pédagogique. La technologie peut aider à recueillir et analyser l’information nécessaire au développement de votre stratégie, mais ne peut développer votre stratégie en soi. De plus, la complexification et la sophistication de la technologie apporte un défi de taille si on essaie d’en exploiter son plein potentiel lors de la conception.
La production, l’implémentation et la mise à jour du eLearning coûtent chers – Cela est fort possible si la mauvaise approche est utilisée. L’évaluation des besoins initiaux, la conception pédagogique, le développement et l’analyse d’un prototype, les stratégies de gestion de changement et les mises à jour planifiées sont toutes des stratégies pouvant réduire les coûts associés au développement du eLearning. Tous ces éléments devraient faire partie de votre stratégie. En fait, l’erreur la plus coûteuse est l’utilisation de la mauvaise stratégie eLearning, ayant pour résultat l’échec du projet.
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Documédia possède une expérience considérable dans le développement de stratégies eLearning. Nous avons démontré une expertise en analyse de besoin systémique, en conception pédagogique, en développement de médias et de technologies, en implantation d’environnements Elearning, ainsi qu’en évaluation des objectifs d’apprentissage et du rendement sur le capital investi. Nous pouvons vous aider à développer la stratégie eLearning la plus efficace pour vous.